釘釘?shù)慕M織架構(gòu)讓校區(qū)管理更方便，通過(guò)將之前分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中管理，達(dá)到高效管理的效果。釘釘在我校培養(yǎng)有高度、有力度、有溫度的卓越師生過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

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釘釘故事

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學(xué)校引入“釘釘”這款辦公軟件，將原本紙質(zhì)版的各種計(jì)劃、教案、檢查表等全都通過(guò)釘釘日志呈現(xiàn)，平時(shí)考試的試卷、制定的計(jì)劃也一股腦搬家到此，群里發(fā)布的消息釘個(gè)不?！蠋焸儙е┰S抵觸，但是隨著對(duì)釘釘?shù)氖褂贸潭燃由?，我慢慢發(fā)現(xiàn)釘釘似乎不是我想象中的那么雞肋，想著既然擺脫不了你，那干脆讓你更好的為我服務(wù)吧。

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在經(jīng)過(guò)了與釘釘一段時(shí)間的磨合之后，我在漸入沉靜中越發(fā)感覺(jué)到了它力量的強(qiáng)大。釘釘上的積累帶給我的是一筆不小的財(cái)富。例如在常規(guī)上，我將外出學(xué)習(xí)的過(guò)程、感受一一謄寫(xiě)，讓我時(shí)刻保持對(duì)往昔的清晰記憶，這不得不說(shuō)是一件喜事！而且隨著類(lèi)似材料的積累，自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有了螺旋式的進(jìn)步，我真的要感謝這個(gè)移動(dòng)的記事本。

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完全接納釘釘是因?yàn)榻?jīng)歷了這場(chǎng)疫情，在那么多的直播平臺(tái)中，釘釘無(wú)疑是最能經(jīng)受住考驗(yàn)的那一個(gè)。疫情讓師生近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天邊，而釘釘可以直播授課，也可以開(kāi)視頻會(huì)議，更可以網(wǎng)絡(luò)通話(huà)，全年級(jí)授課實(shí)現(xiàn)師資均衡調(diào)配，班級(jí)管理保證每個(gè)班狀態(tài)保持，網(wǎng)絡(luò)通話(huà)更可以一對(duì)一關(guān)懷，讓師生有了“無(wú)法見(jiàn)面卻像在我身邊”這樣的感覺(jué)。

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疫情讓我真正感受到了釘釘?shù)臒o(wú)比強(qiáng)大的功能和更新能力。在釘釘?shù)膸椭?，我們不僅僅能夠完成教育教學(xué)任務(wù)，還能夠適當(dāng)?shù)挠|碰學(xué)生內(nèi)心，盡可能地解決內(nèi)心困惑。在疫情大局面前，釘釘擔(dān)起了不負(fù)教育的大任，讓老師們有如此完美和精細(xì)的介質(zhì)進(jìn)行教學(xué)和管理。釘釘?shù)膹?qiáng)大，我已見(jiàn)證；釘釘?shù)奈磥?lái)，必是無(wú)量！

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為老師解憂(yōu)

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使用過(guò)釘釘?shù)睦蠋焸?，不僅僅是喜歡上了這種便捷的工作方式，釘釘獨(dú)有的“釘盤(pán)”更是讓老師們成了釘釘?shù)摹拌F粉”。學(xué)校建立了校本優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù)，資源由各科的校級(jí)教研員負(fù)責(zé)上傳，內(nèi)容可以是課件、教案、試卷等文本，視頻教學(xué)資源和一系列的教育資源。資源上傳后，學(xué)校的老師可以通過(guò)手機(jī)或電腦隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)校教學(xué)資源云平臺(tái)，查閱釘盤(pán)和工作群里的各種教育教學(xué)資源，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)、教研和創(chuàng)新工作。

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“教而不研則淺，研而不教則空”，疫情期間，雖然彼此隔絕在家，但老師們依然利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)集體備課。備課重質(zhì)量、提效益，課堂以任務(wù)為主，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。各種資源及時(shí)共享，授課問(wèn)題及時(shí)反饋，作業(yè)質(zhì)量及時(shí)交流，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、交互的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

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其次線(xiàn)上課堂有效果。在上課前通過(guò)釘釘平臺(tái)的“家校本”等工具，下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)并及時(shí)提交預(yù)習(xí)作業(yè)，讓老師的授課有的放矢。課前授課教師還會(huì)發(fā)起課程簽到，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到，教師立即和家長(zhǎng)電話(huà)溝通，了解詳情。

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課上在線(xiàn)連麥，督促學(xué)生在觀(guān)看直播課時(shí)要積極認(rèn)真，教師會(huì)采用在線(xiàn)連麥的方式，讓教師和學(xué)生可以直接視頻對(duì)話(huà)，相當(dāng)于實(shí)際課堂上的“提問(wèn)——回答”，一是檢測(cè)了學(xué)生的聽(tīng)課效果，也可對(duì)學(xué)生起到一種提醒的作用。課后教師利用直播數(shù)據(jù)記錄了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，及時(shí)溝通聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真參與線(xiàn)上課堂。

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云課堂應(yīng)急方案

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云課堂快速補(bǔ)位，疫情期間釘釘上線(xiàn)空中課堂模塊，在巨大的流量涌入之后，校方在線(xiàn)教學(xué)核心組推出應(yīng)急方案：所有錄播的課程，提前一個(gè)工作日，將已經(jīng)錄制好的微課上傳到釘釘云課堂，按年級(jí)-學(xué)科分類(lèi)上傳，保存但不發(fā)布。一旦在直播中遇到明顯的卡頓甚至中斷，則立即通過(guò)云課堂推送微課，確保在線(xiàn)教學(xué)能按照既定的作息時(shí)間進(jìn)行。

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應(yīng)急方案啟動(dòng)后，云課堂被充分激活，保證了在線(xiàn)教學(xué)的流暢性，課程計(jì)劃也能夠順利進(jìn)行，減少了老師們的壓力。

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釘釘帶來(lái)的改變

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學(xué)校管理更加有效，老師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和作業(yè)的布置更加多樣化，如閱讀作業(yè)，可通過(guò)提交閱讀時(shí)的視頻或語(yǔ)音了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)語(yǔ)文科和英語(yǔ)科非常有幫助。也使老師的信息化手段有所提高。

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釘釘?shù)牧咙c(diǎn)：
（1）DING一下功能，能使學(xué)校時(shí)刻了解教師對(duì)信息的接收情況；
（2）釘盤(pán)的作用可長(zhǎng)期保存文件，文件上傳到群中不占內(nèi)存，可隨時(shí)查看，如需使用，下載即可；
（3）班群里的各個(gè)功能實(shí)用強(qiáng)大，特別是“停課不停學(xué)”期間，在線(xiàn)課堂（課程直播）、家校本（作業(yè)布置與批改）和打卡（習(xí)慣養(yǎng)成）的功能非常實(shí)用。